初中物理力学中把两个物体看成一个整体的原理是什么，详细一点？
物理中整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在力学中，就是把几个物体视为一个整体，作为研究对象，受力分析时，只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)。
经典力学牛顿第二运动定律公式：F＝ma，把几个物体视为一个整体后，m就是整体的质量，a要求集体物体的加速度要一致，一致就是数值和方向都相同。也就是说多物体的运动情况相同，比如静止或 一起匀速运动（加速度为0），或一起加速运动 ，或一起减速运动等
处理力学问题时，将两个(或两个以上)相对静止的物体视为一个整体，只需考虑这个整体的受力情况，整体内物体间的作用力则无需考虑，使物理过程得以简化，处理起来就比较简单。下面举两个例子说明。
例1.将A、B两个磁环先后套在光滑的木支架上，并使两磁环相对面的极性相同，此时可以看到磁环A悬浮在空中，如图，设两磁环受到的重力相等都为G，则磁环B对木支架底座的压力F与重力G的大小关系是( ) A.F＜G B.F＝G C.G＜F＜2G D.F＝G2
解析：如果将磁环A、B分开研究，则 对于磁环A，受到重力G和磁环B的斥力F斥 ∵磁环A悬浮 ∴F斥＝G 对于磁环B，受到重力G、磁环A的斥力F'斥和底座的支持力F支 其中F'斥与F斥是一对相互作用力，所以F'斥＝F斥＝G 又∵磁环B静止 ∴F支＝G＋F'斥＝G＋G＝2G 磁环B对底座的压力F与磁环B受到的支持力F支是一对相互作用力，所以F＝F支＝2G
整体法：将磁环A、B视为一个整体 这个整体受到重力2G和底座的支持力F支 这个整体静止，所以F支＝2G 磁环B对底座的压力F与整体受到的支持力F支是一对相互作用力，所以F＝F支＝2G
孰简孰繁，孰难孰易，一目了然。
例2.盛有半杯水的烧杯中漂浮着一块冰，当冰块熔化后，烧杯中的水面如何变化？
解析：常规法：设冰块的质量为m，则 冰块熔化成水的体积V熔＝m/ρ水
冰块的重力G＝mg ∵冰块漂浮 ∴冰块受到的浮力F浮＝G＝mg 冰块排开水的体积V排＝F浮/ρ水g＝mg/ρ水g＝m/ρ水 ∵V熔＝V排 ∴冰块熔化后，烧杯中的水面保持不变。
整体法：将烧杯中的水和冰块视为一个整体，冰块熔化前后，这个整体的总重不变，整体对烧杯底的压力不变，根据公式p＝F/S，整体对烧杯底的压强不变，根据公式p＝ρgh，烧杯中水的深度不变，所以水面不变。
怎样分析初中物理动态电路方法？
初中物理电学故障只有几类：短路（包括电源短路和局部用电器短路）；断路；电流、电压表正负接反；电压表串接等等。
首先，看它给出的电路图或者实物图，用电流的流向法（电流从电源正极出发，通过用电器，流回负极）判断，各个用电器的工作情况。具体问题具体分析吧。
常用到的一些重要方法有：
电流表看成导线，电压表看成断路。
例如：灯不亮，用电器不工作，可能的原因有：
1）断路。
电路中有个地方断开了，包括开关、用电器自身，接触不良等等；
2）短路。
用电器被某条导线或者电流表短路了。
涉及到电压表的一些问题：
1）电压表有读数。
但电流表无读数（或很弱），灯不亮，用电器不工作，原因:与电压表并联的部分（电压表是并联使用的）断路。这样，电压表相当于串联在电路中。
2）电压表无读数。a电流表无读数，灯不亮，用电器不工作，则，与电压表并联的电路以外的地方断路。
b电流表有读数，与电压表并联部分不工作，则，与电压表并联部分被短路，这时，电压表相当与与导线并联，导线两端的电压为0。
等效电路图的意思：比如，我说当开关那个那个闭合，那个那个断开灯泡1和灯泡2串联，则，我们就可以在草稿纸上面就可以直接画灯泡1和灯泡2串联，这样就可以简化电路。方便我们计算和分析。
物理动态电路分析的做题方法和技巧 看电路其实不难，可以按步骤来①把电流表看做导线，把电压表看做断路； ②如果要分析“某某电流/压表，测量什么的”，电压表可以用滑动法，把所接的两点移动，注意开关、电流表可以越过；电阻、阻值不为0的滑动变阻器、用电器、电源不能越过；最后滑到的那一部分就是所测部分 还有一种方法，就是画电流，从电源正极出发，用铅笔描出电流路径，当走走走，碰到电压表的第一个接点，改用红笔继续走，走走走，碰到电压表所接的第二点，停住，此时，红笔画过的那一部分就是被测部分，红色区域里面如果包含开关、电流表等电阻为0的东西，都不计入在内，只算有电阻的 电流表的，就看它在那一部分电路上咯 ③如果问“当滑动变阻器向左/右移动时，电X表怎么改变”，首先得分析，滑动变阻器的电阻变大了还是变小了，此时电路总电阻是变大还是变小？？ 如果电阻变大，那么电流表自然变小。 那电压表呢？此时牢记分压规律，分压比等于电阻比，比如说R1：R2=1：4，那么分得的电压就是U1:U2=1：4，也就是说，当电压表测滑动变阻器时，滑动阻值变大，分到的压就大，滑动阻值变小，分压就小；；但是当测量的不是滑动变阻器，而是另外一个R（我们设为R），R是一个用电器，它阻值不会变的，那么当滑动阻值变大时，相比较之下，R所占比是不是小了，原先滑：R=4：1，现在变成5：1，R的所占比就小了，则此时R所分到的压就变小；相反，当滑动变小时，R所占比变大，分到的压就大。
怎样分析初中物理动态电路方法？
初中物理电学故障只有几类：短路（包括电源短路和局部用电器短路）；断路；电流、电压表正负接反；电压表串接等等。
首先，看它给出的电路图或者实物图，用电流的流向法（电流从电源正极出发，通过用电器，流回负极）判断，各个用电器的工作情况。具体问题具体分析吧。
常用到的一些重要方法有：
电流表看成导线，电压表看成断路。
例如：灯不亮，用电器不工作，可能的原因有：
1）断路。
电路中有个地方断开了，包括开关、用电器自身，接触不良等等；
2）短路。
用电器被某条导线或者电流表短路了。
涉及到电压表的一些问题：
1）电压表有读数。
但电流表无读数（或很弱），灯不亮，用电器不工作，原因:与电压表并联的部分（电压表是并联使用的）断路。这样，电压表相当于串联在电路中。
2）电压表无读数。a电流表无读数，灯不亮，用电器不工作，则，与电压表并联的电路以外的地方断路。
b电流表有读数，与电压表并联部分不工作，则，与电压表并联部分被短路，这时，电压表相当与与导线并联，导线两端的电压为0。
等效电路图的意思：比如，我说当开关那个那个闭合，那个那个断开灯泡1和灯泡2串联，则，我们就可以在草稿纸上面就可以直接画灯泡1和灯泡2串联，这样就可以简化电路。方便我们计算和分析。
物理动态电路分析的做题方法和技巧 看电路其实不难，可以按步骤来①把电流表看做导线，把电压表看做断路； ②如果要分析“某某电流/压表，测量什么的”，电压表可以用滑动法，把所接的两点移动，注意开关、电流表可以越过；电阻、阻值不为0的滑动变阻器、用电器、电源不能越过；最后滑到的那一部分就是所测部分 还有一种方法，就是画电流，从电源正极出发，用铅笔描出电流路径，当走走走，碰到电压表的第一个接点，改用红笔继续走，走走走，碰到电压表所接的第二点，停住，此时，红笔画过的那一部分就是被测部分，红色区域里面如果包含开关、电流表等电阻为0的东西，都不计入在内，只算有电阻的 电流表的，就看它在那一部分电路上咯 ③如果问“当滑动变阻器向左/右移动时，电X表怎么改变”，首先得分析，滑动变阻器的电阻变大了还是变小了，此时电路总电阻是变大还是变小？？ 如果电阻变大，那么电流表自然变小。 那电压表呢？此时牢记分压规律，分压比等于电阻比，比如说R1：R2=1：4，那么分得的电压就是U1:U2=1：4，也就是说，当电压表测滑动变阻器时，滑动阻值变大，分到的压就大，滑动阻值变小，分压就小；；但是当测量的不是滑动变阻器，而是另外一个R（我们设为R），R是一个用电器，它阻值不会变的，那么当滑动阻值变大时，相比较之下，R所占比是不是小了，原先滑：R=4：1，现在变成5：1，R的所占比就小了，则此时R所分到的压就变小；相反，当滑动变小时，R所占比变大，分到的压就大。
