我是一个物理老师，我想问没有实验器材的前提下，还有办法完成物理实验么？模拟的那种？
我也是物理老师，物理上的很多实验都可以不需要实验器材来演示，可以就地取材用作实验道具，更能激发学生的学习兴趣。
比如讲到压强时，先让学生感知到压力的作用是有效果的。我通常会让学生自己做实验，利用手中的笔轻压手背，然后用力压手背，让学生观察和感知压力的作用效果，引导学生猜想，压力的作用效果可能与什么因素有关？再让学生做另一个实验，还是利用手中的笔，把笔放在水平桌面上，用左右手同时挤压笔尖和笔尾，让学生感知压力的作用效果，引导学生猜想压力的作用效果，可能还与什么因素有关？也可以准备气球，通过挤压气球，让学生感知压力的作用效果。
然后进行实验，我让同桌之间用手掌推背和手指戳背，采用不同大小的力来验证猜想。然后让学生自己总结规律。引导学生这儿用到的两种方法：控制变量法和转换法。这种方式更容易让学生理解规律。
物理书上的很多实验，我都是就地取材给学生演示，教室里的所有东西都能够当作实验器材来用。同学们学习物理的兴趣很浓，自己也利用废旧器材，自制了很多实验学具。
都知道物理是一门实验学科，实验在物理中非常重要。可是现实教学中很多学校、很多教师并没有开足、开好实验课。原因无非就两种:一是学校条件所限，实验设备不齐全；二是教师流于形式，不重视实验课。
当然，说归说，做归做，事情在执行中有很多外界的困难。就像提问者说的，想开设实验可是没有设备，怎么办？只能一是自制实验器材。二是网上搜索看有没有网络模拟实验。我也是一个物理老师，在实际教学中，有十万器材的不一定去做，没有器材的有时候又想给学生演示。很矛盾。
可以的！现在有很多“高科技”教学软件不是吗，完全可以解决的！我知道有2个软件，一个是NB物理实验，还有一个是101教育PPT。我目前在用后者比较多，因为它本身是个PPT备授课工具，但是里面有包含很多课件、教案、工具资源，一个软件抵N个工具用，就比较方便。在里面的“学科工具”里有一个“实验颗粒”，就是虚拟物理实验室了。3D画面非常逼真，操作起来就好像真的在实验室里。且列出了实验步骤、器材清单、实验数据等，方便老师一键查看、展示。
虚拟教学什么意思？
虚拟教学是指利用先进的技术手段，在虚拟环境中进行教学和学习活动。它可以通过互联网、电视、电脑、智能手机等媒介，通过在线教学平台、虚拟实验室、虚拟现实技术等手段，实现远程教学、在线学习、互动交流等功能。
虚拟教学可以打破时空限制，让学生通过网络与教师和其他学生进行交流，获取知识和技能。
同时，虚拟教学还可以通过模拟实际场景和情境，提供更强的情境感和互动性，提高学习效果。
如何在初中物理教学中运用多媒体教育技术？
在初中物理教学中运用多媒体教育技术的方法： 一、多媒体技术与中学物理实验教学整合，发挥演示实验作用。 二、运用网络技术支持下的虚拟实验室，发挥学生自主探索性实验作用。 三、利用网络资源，增进课堂教学效果。 四、扩大信息来源，提高教师教学水平。 1．了解学科发展形势，及时把握教学动态。物理学科发展较快，通过Internet网络上的权威网站查看有关学科发展动态，可以做到紧跟形势，在学科教学时作出及时的调整。 2．增进学习交流，提高教学水平。网络的交互性给教师互相学习交流提供了机会。
中学物理教师不做演示实验的原因是什么？
开公开课时，老师可能会演示。不开时，有些老师，会找相关的视频放给学生看，有的老师则靠讲和督促学生做题去达到取得高分的目标。实际老师不演示也是有些苦衷的。
1、课时不足。讲新课都有讲不完，没有时间去”浪费“。即使课时足，同样的课，讲课的“效率“要比演示高很多——快速讲完新课后，再做大量习题，进行巩固，这样出分快。
当然，学生忘得也快，比如高二下半学期学得3－5的内容，到了高三开学，再考相关简单知识，能考高分的学生不多。
有的老师为了在有限的时间里，尽快提高学生分数，就连非演示实验也放弃了——到物理实验室做的实验。背诵和重复地做题短期效果好。
2、演示效果不明显。非重点内容:比如弹力的微小形变，虽然通过演示，学生能直观看出普通物体的形变，能解决学生的疑惑，但是准备起来很麻烦，而且又不是那堂重点，所以干脆就不展示了。虽然做了那个实验，可能会提高学生学习兴趣，但在短期内，负面影响也看不出来，把“节约“的时间放在做练习上“不香吗”？
没有合适的器材:实验室的器材不能很好得把实验显示出来，比如验证库伦定律的实验，这个实验有两点比较“烦人“一是，它只是定性演示的，二是，粒子带的电荷量很快就放没了，实验现象不明显，到后来，还是不得不去靠讲去推理、
有些实验做了，也不能考高分。比如电学实验，试卷中电学实验的计算部分和设计部分，都是难点，不靠大量习题的总结只能得到基础分。
3、重视程度不够。比如2020年之前的一段时间，江苏省物理在高考时只是选修科目，不计入总分，过B就达到了考入本科院校的要求了，放弃较难的实验部分，重心放在易得分的章节，也在情理之中了。
以上看上去都是借口，不过这也是事实。可是这种现象会很快得到改善的。比如，把演示实验通过视频的方式展现出来；通过虚拟实验室的app，让学生在教室里或在手机里动手做实验；物理高考计入总分，学生有考高分的需求，老师也会提高重视程度的。
