要有精神(学生传统注重要有差异)「学生要有的精神」

要有精神(学生传统注重要有差异)

教育要有试验的精神——《生活与教育》读书感悟#读书#一、阅读内容梳理新教育和老教育在多个方面存在显著的差异。
这些差异主要体现在教育理念、教育方式、教育目标以及教育管理等层面。
首先，在教育理念上，老教育往往固守传统，注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。
相比之下，新教育则强调创新，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
陶行知先生所倡导的“生活教育”就是一种典型的新教育理念，它强调教育要与生活相结合，让学生在生活中学习，在学习中生活。
其次，在教育方式上，老教育通常采用单一的教学方式，以教师为中心，学生被动地接受知识。
而新教育则倡导多样化的教学方式，以学生为中心，注重学生的参与和体验。
例如，新教育注重项目式学习、合作学习等教学方式，让学生在实践中学习，在合作中成长。
再者，在教育目标上，老教育主要关注学生的知识掌握情况，以考试成绩作为评价学生的主要标准。
而新教育则更加注重学生的全面发展，关注学生的身心健康、人际交往、创新思维等多个方面。
新教育旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的未来社会所需的人才。
最后，在教育管理上，老教育往往实行严格的管理制度，强调纪律和服从。
而新教育则更加注重民主管理，尊重学生的个性和差异。
例如，新教育倡导学生参与学校管理，让学生成为学校的主人，培养学生的自主意识和民主精神。
以上这些差异体现了新教育对于传统教育的反思和超越，也体现了新教育对于未来教育的探索和追求。
在新教育的实践中，我们需要不断地总结经验，不断地创新发展，以更好地适应未来社会的需求和挑战。
二、理解陶行知为何说“传统教育是吃人的教育”？陶行知先生之所以称“传统教育是吃人的教育”，是基于他对传统教育深入骨髓的批判性洞察，以及他对教育本质和功能的深刻理解。
我们可以从以下几个方面来具体地理解和阐述他的这一观点：1.扼杀创造力与生命力。
传统教育往往只注重知识的灌输，而忽略了学生的主动性和创造性。
它用固定的模式和标准答案来限制学生的思维，不鼓励学生提问、探索和创新。
这样的教育方式扼杀了学生的创造力和生命力，使他们变成了被动接受知识的容器，而不是具有独立思考和解决问题能力的人。
2.脱离生活与实践。
传统教育往往脱离生活和实践，只注重书本知识的传授。
它让学生在象牙塔里学习，不让他们接触社会、了解生活。
这样的教育方式使学生失去了将知识与生活相结合的机会，也使他们难以将所学应用到实际生活中去解决问题。
3.忽视个性与差异。
传统教育往往用统一的标准和要求来对待所有学生，忽视了学生的个性和差异。
它不允许学生有自己的兴趣和特长，也不关注他们的情感和心理需求。
这样的教育方式使学生失去了展现自我、发展个性的机会，也使他们难以形成健全的人格和健康的心理。
4.培养顺从与依赖。
传统教育往往强调纪律和服从，要求学生无条件地听从教师的安排和指令。
它不允许学生有自己的想法和主张，也不鼓励他们独立思考和自主决策。
这样的教育方式培养出了顺从和依赖的学生，他们缺乏自主性和独立性，难以适应社会的变化和挑战。
综上所述，陶行知先生认为传统教育是吃人的教育，因为它扼杀了学生的创造力与生命力、脱离生活与实践、忽视个性与差异、培养顺从与依赖。
这些弊端不仅阻碍了学生的个人发展，也影响了社会的进步和发展。
因此，他倡导生活教育，强调教育要与生活相结合，注重学生的实践能力和创新精神的培养，以促进学生全面而自由的发展。
作者：卢雪松发布者：赵凤金